Att ta hjälp av leg psykologer och få terapi är knappast något att skämmas för numera. Vanligare att folk mår dåligt och behöver coacher och sånt. Alla har problem under livet så det är OK att ta emot hjälp….

Jeg formoder, du i øjeblikket har lidt andre ting på dagsordenen.

Alligevel bringer jeg lige et citat, fra den ganske omfattende undersøgelse af unges mediebrug, “Kids’ Informal Learning with Digital Media” (http://digitalyouth.ischool.berkeley.edu/):

“Particularly in the case of highly technical interest groups and complex forms of gaming, the genre itself is often defined as a masculine domain. These differences in access are not simply a matter of technology access but represent a more complex structure of cultural identity and social belonging. In other words, girls tend to be stigmatized more if they identify with geeked out practices. Although we may recognize that geeked out participation has valuable learning properties, if these activities equate with low status in friendship-driven networks, many kids are likely to opt out even if they have the technical and social resources at their disposal.”

Forskningsprojektet fokuserede ikke som sådan på kønsproblematikker, men et så omfattende studie afslører jo selvfølgelig et og andet. De efterlyser dog også selv mere forskning på området!

Jeg blander mig fordi, jeg er stærkt interesseret i området og især fordi dette projekt virker dejligt ambitiøst og nytænkende – og nytænkning har vi sandelig brug for!

Held og lykke med det fortsatte arbejde med projektet (og den lille bi-ting med it-fabrikken!),

Venligst

Mathias Poulsen

Det var sandelig så ganske lidt.

Jeg kom i tanke om en anden undersøgelse, der berører disse problemstillinger – “Skolepraksis – forhold, der fremmer og hæmmer læring” (http://kortlink.dk/akf/5zd5).

Heri hedder det bl.a.:

Underkendelse af elever i form af fastlåste elevkategoriseringer, som fx de »dovne og fagligt svage drenge« eller »tørklædepiger« som »mindre dygtige«, hæmmer elevernes muligheder for udvikling af faglige kompetence og lyst til at lære (s. 15).

Venligst

Mathias

Der er al mulig grund til, at vi tager undersøgelser som denne alvorligt! Jeg er overbevist om, at fx lærernes opfattelse af og derpå følgende italesættelse af, hvem der kan finde ud af dette eller hint har afgørende betydning for elevernes tilbøjelighed til at engagere sig i det pågældende.

Måske kender du den, men ellers er projektet “Køn, ligestilling og skole” – http://kortlink.dk/5z5p – ganske interessant i denne sammenhæng. Her konkluderes det bl.a. at:

“Feltarbejde i førskolen tyder på en
normaliseringstendens, hvor børn og især piger, der interagerer ”kønsunormalt”, marginaliseres.”

Det vil altså sige, at lærere og pædagoger ofte har mere eller mindre kønsstereotype forestillinger om, hvad “rigtige piger” og “rigtige drenge” foretager sig, og de søger at reproducere disse mere eller mindre traditionelle kønsrollemønstre ved at marginalisere dem, der falder uden for disse.

Venligst

Mathias Poulsen